¡Hola a todo@s!
En esta entrada, os traemos el resumen de un artículo interesante titulado "Espacios de acción y de aventura". Estamos seguros de que os resultará de mucha utilidad.
Este artículo, nos da a conocer una propuesta didáctica, que trata sobre la
necesidad de satisfacer las necesidades de juego y movimiento que tienen los
niños dentro del centro escolar, a la vez que desarrollan ciertas capacidades y
habilidades.
Considera que todo debe partir
del juego, pues jugando se aprende y aprendiendo se desarrollan ciertas
capacidades, desarrollando estas capacidades damos lugar a la maduración del
niño y con ello al desarrollo de todos los aspectos que envuelven su
personalidad, todo esto partiendo desde la globalidad.
Identifica tres estadios de
juego: ejercicio, símbolo y regla, llamados ciclos o bloques temáticos y que
engloban una serie de montajes con características comunes:
- CICLO I- JUEGOS DE EJERCICIO.
ESPACIOS NATURALES:
tiene la misión de motivar la aparición de determinados comportamientos. Está
formado por cinco montajes que pretenden acercar las actividades al entorno
natural del gimnasio.
Montaje
de explanada: se
compone de una sola sala de juego donde los niños dispondrán de materiales
blandos (moquetas, colchonetas…) simulación de una pradera.
Montaje
de vacaciones en el pueblo: compuesto por varias zonas de
juego y suelos irregulares. Recrea un ambiente rural.
Montaje
de campamento de verano:
compuesto por un camino de obstáculos. Simulación de un lugar de acampada, un
camping familiar…
Montaje
de excursión a la montaña:
este montaje sitúa la acción en un paraje montañoso al que vamos de excursión.
Un lugar lejano y desconocido.
Montaje
de espacio:
aumenta el grado de dificultad, aparecen nuevas variables donde los niños deben
construir sus propias tareas y aprendizajes en todas las zonas de juego.
CICLO II- JUEGOS DE SIMBOLOS.
ESPACIOS IMAGINARIOS:
En este ciclo encontramos cinco montajes que pretenden trasladar mundos
irreales y fingidos al mundo real del gimnasio.
Montaje
de fantasilandia:
los niños a través de su imaginación pueden vivir sus propias aventuras y
sumergirse en una profunda actividad investigadora.
Montaje
de laberinto:
este montaje quiere motivar a que los niños investiguen el lugar como un
espacio lleno de misterio y fantasía (laberinto de escaleras, laberintos con
trampas, túneles misteriosos)
Montaje
de país maravilloso:
este montaje presenta el espacio como un lugar maravilloso que impulsa a los
niños a tener “ideas maravillosas” y que estén dispuestos a probar estas ideas
hasta encontrar la respuesta correcta.
Montaje de circo fabuloso: consiste en crear un ambiente
inspirado en el circo, utilizando materiales como la escalera horizontal
colgada del techo, anillas, palo liso de trepa, espalderas…
Montaje
de misión imposible:
lugar en el que intrépidos aventureros llevan a cabo misiones imposibles.
- CICLO III- JUEGOS
CON REGLAS.ESPACIOS RECREATIVOS: En este ciclo encontramos tres montajes cuya construcción
pretende transferir los lugares recreativos infantiles y sus normas al
gimnasio. Potencian una actividad cada vez más organizada.
Montaje de paraíso infantil: lo componen las siguientes zonas de
juego: boca, casa, escalinata, balancín y castillo.
Montaje de parque de atracciones: formado por las
siguientes zonas de juego: montaña rusa, mesa deslizante y circuito de
patinetes.
Montaje de ferias: espacio ferial lleno de motivos divertidos (casetas de tiro,
atracciones sobre ruedas, grandes muñecos…) pero también de limites referidos a
distancias de tiro, duración de viajes, cuestiones de orden en la espera.
En cada uno de los
montajes se colocan aproximadamente cinco zonas de juego armonizadas entre sí.
A la hora de construir los montajes y zonas de juego se incorporan distintos
niveles de dificultad y el material empleado tiene diversa procedencia.
En conclusión la
propuesta reconoce la necesidad de que un maestro reflexione previamente y
prepare y estimule, guie y oriente la necesidad de los niños, ya que estos ni
pueden trabajar ni organizarse ellos solos el contenido de enseñanza.
